EL USO DE TIC EN LA MEJORA DEL APRENDIZAJE AUTÓNOMO EN ASIGNATURAS DE CONSTRUCCIÓN

En 2018, se presenta el Proyecto de Innovación Docente titulado: TUTORIZACIÓN DE LAS HORAS DE APRENDIZAJE NO PRESENCIAL MEDIANTE LAS TICS EN EL ENTORNO DE LAS DISCIPLINAS TÉCNICAS. Como resultado de esta propuesta, se pone en marcha una Web de difusión de los trabajos realizados por estudiantes de la Escuela Técnica Superior de Arquitectura de la Universidad de Sevilla que, implicando a los estudiantes en su propio aprendizaje y el de sus compañeros, complementa la docencia impartida en el aula y ayuda al aprovechamiento de las horas no presenciales que conforman el crédito europeo. Actualmente, en el contexto de pandemia por COVID-19 que agita nuestro entorno, el modelo de enseñanza-aprendizaje habitual ha sufrido las consecuencias de una solución impuesta en forma on-line para la que no existían precedentes. Este ha sido el momento para comprobar la utilidad de esta herramienta TIC y reforzar su diseño incorporando estrategias que favorecen el aprendizaje no presencial. Los resultados obtenidos con este diseño pedagógico reflejan importantes avances, dentro y fuera de la asignatura de Construcción, que confirman su interés como herramienta para el aprendizaje. Asimismo, las calificaciones obtenidas en los grupos en los que se ha puesto en marcha esta propuesta confirman su éxito por el nivel de conocimientos con el que el estudiante supera la asignatura. Con vistas a hacer extensible este proyecto a otras propuestas similares, en este artículo se plantean tres cuestiones relevantes cuya relación fijará las pautas de diseño, dirección, organización y estructura de un espacio destinado a este nuevo formato de aprendizaje no presencial: A quien va dirigido el aprendizaje?, Qué tipos de contenidos debe incluir?, Cómo se puede facilitar el aprendizaje de esos contenidos?.

EL USO DE TIC EN LA MEJORA DEL APRENDIZAJE AUTÓNOMO EN ASIGNATURAS DE CONSTRUCCIÓN

DOI: 10.37572/EdArt_1904213305

Palavras chave: Innovación Docente, TIC, Aprendizaje Autónomo, Arquitectura, Libreta de Construcción.

Keywords: Teaching Innovation, TIC, Autonomous Learning, Architecture, Libreta de Construcción.

Abstract:In 2018, within the Third Teaching Plan of Staff at the University of Seville, is shown the Teaching Innovation Project: TUTORING OF NON- CONTACT HOURS THROUGH ICT FOR TECHNICAL DISCIPLINES. As a result of this project, a Website was launched to spread the assignments done by the students that complement the lectures and reflect the use of the autonomous learning hours that are part of the ects. This aims to complement the teaching taught in the classroom in the subjects areas of Construction and to involve students in their own learning and that of their classmates. Currently, in the context of the COVID-19 pandemic that is shaking our environment, the usual teaching-learning model suffers the consequences of a solution imposed online for which there were no precedents. This has been the time to verify the usefulness of this TIC tool and reinforce its design with strategies in favor of remote learning. The results obtained with this pedagogical design has been implemented reflect great advances, inside and out-side the Construction subject, that confirm its interest as a learning tool. Likewise, the grades of the groups where the pedagogical design has been implement-ed confirm its success due to the amount of knowledge with which the students overcome the subject. With the aim of extending this project to other similar situations, this article raises three relevant questions, the relationship of which will establish the guidelines for the design, direction, organization and structure of a place for non-face-to-face learning: Who is the learning aimed at? of contents should it include? How can the learning of these contents be facilitated?

Autores

  • Begoña Blandón González