EDUCACIÓN SUPERIOR EN REGIONES PERIFÉRICAS. INSTITUCIONALIZACIÓN DE LA FORMACIÓN DOCENTE UNIVERSITARIA EN SANTA CRUZ, ARGENTINA.

El trabajo que aquí se presenta es resultado de la labor de indagación propuesta en un proyecto de investigación en curso cuyo objeto de estudio es el proceso de institucionalización de la Educación Superior en Santa Cruz y que focaliza la mirada en las carreras de formación docente, a partir del año 1963 (fecha de fundación de la primera institución de nivel superior, formadora de docentes, en la provincia) hasta nuestros días (situando como fecha de corte el año 2016). El foco en las carreras de formación docente obedece a que es en torno a las mismas sobre las que se erigió, en un inicio, el campo de la educación universitaria en la Patagonia Austral y atendiendo a la particularidad que reviste el hecho de que las mismas formen para una “profesión de Estado” en un territorio provincial, por entonces, de incipiente desarrollo. En ese marco, la indagación pretende aportar a una caracterización y comprensión de relaciones entre los grupos sociales, las instituciones y los procesos (socioculturales, políticos y económicos) involucrados en el fenómeno indagado, desde una referencia teórica que conceptualiza a los fenómenos de institucionalización como resultantes de luchas antagónicas entre fuerzas instituidas e instituyentes.

EDUCACIÓN SUPERIOR EN REGIONES PERIFÉRICAS. INSTITUCIONALIZACIÓN DE LA FORMACIÓN DOCENTE UNIVERSITARIA EN SANTA CRUZ, ARGENTINA.

DOI: 10.37572/EdArt_1704213099

Palavras chave: Educación Superior – Institucionalización – Formación Docente

Keywords: Keywords: Higher Education - Institutionalization - Teacher Training

Abstract:The work presented here is the result of the investigation work proposed in an ongoing research project whose object of study is the process of institutionalization of Higher Education in Santa Cruz and which focuses on the careers of teacher training, to from the year 1963 (date of foundation of the first institution of higher level, teacher training, in the province) to the present day (setting the cut-off date in 2016). The focus on teacher training careers is due to the fact that it is around them that the field of university education in Southern Patagonia was built, in the beginning, and taking into account that they prepare for a "profession of State" in a provincial territory, at that time, of incipient development. In this framework, the research aims to contribute to a characterization and understanding of relationships between social groups, institutions and processes (sociocultural, political and economic) involved in the phenomenon investigated, from a theoretical reference that conceptualizes institutionalization phenomena as resulting from antagonistic struggles between instituted and instituting forces.

Autores

  • VALERIA DE LOS ÁNGELES BEDACARRATX