La integración de las TIC en las prácticas docentes de Física y Química en la Educación Secundaria uruguaya

La incorporación de las herramientas digitales es un hecho en el ámbito educativo. En este contexto, los docentes se han encontrado con el desafío y la incertidumbre de resolver cómo incorporar la tecnología en el aula con un sentido didáctico - pedagógico.  En Uruguay, el departamento de Florida es el primero en incorporar las TIC (tecnologías de la información y comunicación) precisamente en Villa Cardal, en el año 2007, donde se comenzaron a utilizar las ceibalitas (computadoras brindadas por Plan Ceibal) por parte de los niños y los docentes con fines educativos. En este sentido, y al transcurrir ya más de diez años de dicha implementación, el equipo de investigación se plantea las siguientes interrogantes ¿cómo integran las TIC los docentes de Física y Química? ¿Lo hacen con un sentido didáctico-pedagógico? ¿Qué factores influyen en el uso de las TIC en sus prácticas docentes? El objetivo de la investigación es analizar los factores que influyen en la integración de las TIC en las prácticas docentes realizadas por los profesores de Física y Química de Secundaria en el departamento de Florida en el año 2019. El enfoque de la investigación es mixto, con énfasis en la metodología cualitativa. Se presentan los resultados preliminares cuantitativos y cualitativos

La integración de las TIC en las prácticas docentes de Física y Química en la Educación Secundaria uruguaya

DOI: 10.37572/EdArt_19042133010

Palavras chave: prácticas docentes, integración de TIC, Física, Química, sentido didáctico- pedagógico

Keywords: teacher’s practices, integration of TIC, Physics, Chemistry, didactic-pedagogical approach

Abstract:The incorporation of digital tools is a fact in education. In this context, teachers have found the challenge and the uncertainty of resolving how to introduce technology with a didactic and pedagogical approach. In Uruguay, the department of Florida is the first one in incorporating ICTs (Information and Communication Technologies), more precisely in 2007, where ceibalitas (laptops given by Plan Ceibal) were first used by children and teachers with educative purposes. In this sense, and having passed more than ten years since those implementations, the research team asks the following questions: how are ICTs integrated by Physics and Chemistry teachers? Do they work with a didactic and pedagogical approach? Which factors have an influence on the use of ICTs during their teaching practices? The aim of the investigation is to analyze the factors that influence on the use of ICTs in the teaching practices performed by high school Physics and Chemistry teachers of the department of Florida in 2019. The approach of the investigation is mixed, with emphasis on the qualitative methodology. Quantitative and qualitative preliminary results are presented. 

Autores

  • Sair Aparicio
  • Marta Elizabeth Flores Arrieri
  • Micaela Sosa López